Transforming Education (Part 1) - Sadhguru \u0026 Ken Robinson (SUB)

Tenía que hablar de educación y creatividad no en el sentido de que la educación destruye la creatividad, sino en el hecho de que no ayuda muy a menudo. De 0 a 12 años no hay ningún tipo de aprendizaje. ¡La madre está embarazada cómo enseñarle matemáticas al niño! Entonces, hasta los 12 años no queremos enseñarle nada al niño, excepto a comer bien, jugar bien, dormir. Porque estas tres cosas decidirán cómo crecen tu cuerpo y tu cerebro. Piense en esto: los niños que comienzan la escuela este año probablemente se jubilarán, si puede imaginar algo así, alrededor de 2070. Nadie que yo conozca tiene idea de cómo será el mundo dentro de dos o cinco años. ¿No es eso correcto? La idea, hasta hace relativamente poco tiempo, de tener un título universitario pero no poder encontrar trabajo era ridícula. No es ridículo ahora. Mucha gente se está graduando de la universidad y regresa a casa para jugar juegos de computadora porque los trabajos para los que se han estado capacitando pueden no estar disponibles o hay demasiada competencia. Pero principalmente porque las economías mundiales se mueven en una dirección totalmente diferente. La innovación y la creatividad deben ser temas centrales del proceso. Todos los sistemas educativos del mundo se están reformando actualmente . Todos. Y está sucediendo por dos razones: la primera de ellas es económica. Todo el mundo está tratando de averiguar cómo educamos a nuestros hijos para que obtengan trabajos en estas economías que no podemos predecir. Y creo que todos creemos eso. Quiero decir, todos queremos eso. Quiero decir que cualquiera piensa que la educación no se trata de la economía, yo creo que realmente no está escuchando. Los problemas de la exclusión social, de las tasas de deserción, de la desafección, del uso de químicos para mantener el equilibrio de la gente ... No quiero traerte aquí, sabes, pero la tasa de suicidios entre los jóvenes ha aumentado. A lo largo de esta generación. En realidad, desde la década de 1960. Sabes que algunas personas se están apagando, otras simplemente se están retirando. Porque, creo, en parte porque no encuentran un sentido de propósito y significado. Encuentran que su comunidad es a menudo alejada y, en muchos casos, no encuentran la educación la liberación que se pretende que sea. De otras formas: Nuestro sistema educativo está desactualizado ya que se basa en un supuesto lineal de planificación social. Uno que nunca fue cierto, por cierto. Es un modelo de fábrica. Pasas por el sistema, calificas al final, entras en este trabajo que estás planeando todo el tiempo. No creo que eso sea cierto para la mayoría de la gente. Supongo que no es cierto que muchos de ustedes estén haciendo lo que pensaban que harían a los 15 años. Si pensaron en algo a los 15 años. Hay diferentes dimensiones de la inteligencia. Desafortunadamente, hoy en nuestros sistemas educativos solo estamos explorando uno: el intelecto. Si le hago una pregunta simple, por favor, debe responder a esta, ¿le gustaría que su intelecto fuera agudo o directo? Porque solo si está afilado funciona bien porque es un instrumento de corte. ¿Sí? Solo puede diseccionar. Ahora, si estás usando este intelecto para hacer todo ... Cortar, está bien. Si también quieres coser con él estarás en tatuajes. Entonces, en el momento en que te identificas con algo, tu intelecto se esfuerza por proteger esa identidad. Jóvenes, es muy importante que ustedes, si no pueden imaginar una identidad cósmica, al menos una identidad global es imprescindible para ustedes. De lo contrario, al estar empoderado por la educación, será la fuente de futuros desastres. ¡Sí! Mira, quiero que entiendas esto: ¿Por qué? ¿Por qué toda la tecnología de vanguardia se utiliza primero en el ámbito militar? Identidad nacional, ¿no es así? Tenemos una capacidad cerebral que la mayoría de los seres humanos no han aprendido a manejar. ¡Hola! Puedes llamar a esto estrés, puedes llamar a esto ansiedad, puedes llamar a esto miseria, puedes llamar a esto crueldad, puedes llamar a esto asesinato, ¡puedes llamar a esto como sea! Esencialmente, todo lo que ha sucedido es: su inteligencia está en su contra, eso es todo. ¿Por qué ha sucedido esto? Simplemente por las identidades limitadas que ha tomado. Puede parecer ... ¡genial mi familia, mi nación! Es todo lo que ve esta gente. Si estás fuertemente identificado con algo, estás dispuesto a morir por ello. ¡Sea lo que sea por lo que estés dispuesto a morir, también estás dispuesto a matar! ¿No es ese el único problema que tenemos en este planeta en este momento? Todo el mundo está dispuesto a morir por algo. Y todo el mundo está dispuesto a matar por algo. Podría ser una familia, podría ser una nación, podría ser una religión racial, lo que sea. ¿No es hora de que actualices tu forma de identificarte? ¿Con qué te identificas? Creo que muchas, muchas personas nunca descubren realmente sus talentos. Especialmente durante el curso de la educación, pero a veces nunca. Conozco todo tipo de personas que no tienen un sentido real de lo que son realmente capaces de lograr. Cuáles son sus verdaderos talentos. Todo tipo de personas que pasan por sus vidas sin sentirse realmente buenas en nada. Solo sigo adelante. Hacer cosas que son necesarias pero no sentirse realmente satisfecho por nada. Y creo que este es un problema importante. Esa educación contribuye a ello. No ayuda porque está bloqueado en un modelo antiguo. El propio modelo de organización social y actividad económica que ha dado lugar a la crisis de los recursos naturales. Me refiero al industrialismo. Que hemos modelado nuestros sistemas educativos sobre los principios, procesos y mentalidades del industrialismo. Vemos la educación como un proceso industrial. La otra premisa del sistema actual es que se trata de conformidad. Todos los niños hacen lo mismo. En muchos países apoyado por un sistema de pruebas estandarizadas. Y la tercera forma en la que es como un modelo de fábrica. Todo se hace según las edades. Todavía me sorprende que eduquemos a las personas por grupos de edad. ¿Por qué? Conoces a todos los niños de ocho años juntos, a todos los niños de nueve años juntos, a los de 10 años, ¿por qué? Sí, es como si lo más importante que los niños tienen en común es la fecha de fabricación. Entonces, en otras palabras, el sistema se basa en la conformidad y en la linealidad y en los estándares; en la mayoría de nuestros países, ese sigue siendo el caso. El desafío para la educación no es reformarla, que es lo que están haciendo la mayoría de los países. Están cambiando partes y piezas aquí y allá. Es transformarlo en otra cosa. Lo que significa su escuela es, el nivel actual de educación, lo que significa es: Abarrotarse de todo tipo de cosas. Prestas atención a todo. Sabes lo que hay dentro de una rana, cómo se ve el hígado de una rana. ¿Qué vas a hacer con esto? Estoy diciendo que todos los niños de secundaria están abriendo una cucaracha en la rana, ¿para qué? Estoy diciendo que cuando crías niños con este nivel de crueldad, una rana viva, la abres y disfrutas de los latidos de su corazón. ¿De qué estás hecho, te pregunto? ¿Llamas a esta ciencia? Yo llamo a esto inhumanidad. Yo llamo a esta forma absolutamente insensata de criar a sus hijos. "¡Oh no, aprendimos mucho!" Si han aprendido tanto, es suficiente. Muéstrele en una computadora cómo late un corazón. ¿Dónde está la necesidad de que todos abran un animal vivo clavado en un trozo de madera? Casi todos lo habéis hecho, ¿verdad? Fue traumático. Sí, estaba traumatizado. No, estoy diciendo que a esto lo llamamos educación, ¡una educación sin corazón! ¿Qué sentido tiene una educación sin corazón? Si haces este tipo de educación tendrás, ¡crearás una sociedad sin corazón! Lo que estás viendo de muchas formas diferentes. Entonces, debemos entender que no somos la única vida. Estamos aquí como producto de toda esta vida evolucionando hacia este lugar. Debemos al menos mostrar algún signo de evolución, ¿no es así? Se supone que somos la cima de la evolución en este planeta. ¿No deberíamos demostrar que somos poco mejores que ellos? Correcto. Pero no estamos mostrando esto simplemente porque estemos equivocados con nuestras escrituras, nuestros libros de texto, nuestras enseñanzas. No, por favor, expóngalos a la vida. Un niño comprenderá perfectamente la vida. Están mejor equipados para percibir la vida que tú porque no están estructurados en su cabeza. Perciben la vida. "Oh, ¿qué les pasará? ¿Cómo se ganarán la vida?" Si permites que un niño desarrolle su cuerpo y su cerebro al máximo. Hay formas de hacerlo. No puedo dar más detalles sobre esto ahora, pero hay son formas en las que podemos asegurarnos de que el cuerpo humano y el cerebro humano hayan crecido a su tamaño completo en todos los sentidos. Si tienes un cuerpo y un cerebro completamente desarrollados, ellos sabrán cómo lidiar con cualquier cosa. eres muy educado, ¿cuál es el punto? ¿No sabes cómo vivir? Puede que sepas cómo extraer algo del mundo, pero no sabes cómo vivir. ¿No es ese el destino de la humanidad en este momento? ¿Desafortunadamente? Saben cómo extraer algo de todo. Quiero que lo sepas, están extrayendo proteínas de bacterias microscópicas pero aún así los seres humanos no están sanos. Entonces, sabemos cómo extraer pero no sabemos cómo vivir porque estamos prestando atención a todo. No estamos prestando atención a esto. Esto necesita atención. Mi impresión de esto es Es esto: que la mayoría de los adultos piensan que no son creativos. Y, sin embargo, todos los niños creen que lo son. ¿No es así? Hasta cierta edad. Déjame definirte la creatividad. Como queda poco tiempo. Defino la creatividad como el proceso de tener ideas originales que tengan valor. El proceso de tener ideas originales que tengan valor. El comienzo de aprender a ser creativo es conectar la creatividad con la inteligencia. Hay tres conceptos erróneos sobre la creatividad. Uno es sobre personas especiales. No lo es. En mi experiencia, todo el mundo tiene una profunda capacidad creativa . Todos. Está en la naturaleza del ser humano. El segundo concepto erróneo es que se trata de cosas especiales. No es. Quiero decir que la gente piensa que se trata de artes, por ejemplo, diseño o arquitectura. Bueno, todas esas cosas pueden ser muy creativas. No siempre, pero puede serlo. Pero también puede cualquier cosa. Algunas de esas personas brillantemente creativas que conozco trabajan en las ciencias. O trabajan en matemáticas. El pensamiento divergente no es lo mismo que la creatividad o la innovación. Pero es un aspecto fundamental de todo proceso creativo. El pensamiento divergente es la capacidad de ver muchas soluciones posibles a un problema. Para ver muchas respuestas posibles; no sólo uno. Y a menudo implica pensar en metáforas o pensar visualmente o pensar en analogías. Analógicamente, no solo lógicamente. No solo lineal de a a b. A menudo implica reinterpretar la pregunta. Y una gran cantidad de pensamiento realmente innovador proviene de no aceptar la pregunta al pie de la letra. Viene de reinterpretar la pregunta y no dar nada por sentado. Esa es realmente la clave de la innovación: no dar nada por sentado. Ni siquiera la pregunta. Todos nacemos con esta capacidad de pensar de manera amplia, imaginativa y de hacer muchas conexiones. Lo interesante de este estudio en particular fue que era longitudinal. Así que volvieron a examinar a los mismos niños cinco años después. Ahora, muchas cosas les han sucedido a estos niños durante el curso de este estudio. Les han pasado muchas cosas. Sabes que han envejecido, tienen hormonas activando y así sucesivamente. Pero una de las cosas más importantes que les ha pasado, estoy convencido, es que ya se han educado. Sabes que pasaron diez años en la escuela y les dijeron que hay una respuesta y está al final. Y no mires porque eso es trampa. Y no hables con nadie más mientras haces la prueba porque eso también es hacer trampa. Fuera de las escuelas eso se llama colaboración. Pero se cree que dentro de las escuelas se está haciendo trampa. Esto es un error grave que han cometido generaciones enteras de personas que si estudias: ¿Cómo debes estudiar? Duro. Debes estudiar más. Si trabajas, ¿cómo deberías trabajar? ¡Debes trabajar duro! ¿Por qué no te dijeron que debías estudiar con alegría? ¿Por qué no te dijeron que debías trabajar con amor? ¡No, debes hacer todo con fuerza! ¡Y luego te quejas! ¡Te quejas de todo en la vida porque lo estás haciendo todo duro! Conozco maestros maravillosos, directores de escuela maravillosos, profesores universitarios maravillosos. No creo que sea deliberado. La gente no se propone matar la creatividad. No es deliberado. Pero es sistemático. No obstante, es rutinario y sistemático. Y sucede de varias formas. Uno de ellos es el currículo de nuestras escuelas escolares en todos nuestros países, la mayor parte, están construidas sobre una jerarquía de asignaturas. Donde se piensa que algunos temas son mucho más importantes que otros. Y el efecto de eso es descartar a toda una franja de niños que se sienten atraídos por esas formas de trabajar. Sabes cuál es la jerarquía. En la parte superior están las matemáticas, las ciencias y los idiomas. Luego las humanidades y luego las artes. Sabes que las artes son importantes, pero no tanto el teatro y la danza. Porque hay otra jerarquía en las artes. El arte y la música normalmente se enseñan con más frecuencia que el teatro y la danza. No conozco muchos sistemas escolares en ningún lugar donde se enseñe danza todos los días de forma rutinaria a todos los niños en la forma en que les enseñamos matemáticas. ¿Por qué? Una idea de utilidad incorporada. Ya sabes cómo es. La gente decía que no haces arte. No serás un artista. No hagas música, no serás músico. Tan profundo en el sistema existe esta idea de que algunos temas son útiles y otros son inútiles. Y el efecto de eso es negar a los niños, creo, el acceso a algunos de sus mejores talentos. Ya sea que estén interesados ​​en la ciencia o el arte, este es un argumento para todos. La segunda forma en que esto sucede es dividiendo estas disciplinas. Y pensamos que las artes son totalmente diferentes a las ciencias. Realmente no lo son. Cuanto más te acercas a las artes y las ciencias, más se parecen en muchos aspectos, pero construimos sistemas de educación que las dividen y luego las jerarquizan. Y la tercera forma en que sucede es a través de este proceso de pruebas estandarizadas. De enfocarse solo en ciertos tipos de logros con fines de evaluación. Principalmente a través de calificaciones con letras y cosas por el estilo. Personas mayores de 40 años y especialmente personas mayores de 50 años. A muchos de ellos, muchos de nosotros nos han extirpado las amígdalas. ¿No es este el caso? Millones y millones de personas en los años 50 y 60, los 50 y los 60 se sometieron a la extirpación quirúrgica de las amígdalas. Pero mi punto es: no es que nadie necesitara que le quitaran las amígdalas, sino que fue una rutina por un tiempo. En estos días, a algunos niños les extraerán las amígdalas porque algunas personas necesitan que se las saquen porque están gravemente infectadas y es necesario. Principalmente no sucede. Solía ​​ser una rutina. Los médicos lo han pensado mejor. Y lo que parecía ser una epidemia ahora se reconoce como una necesidad ocasional. Esta generación de niños. Nuestra generación de niños en estos días, no sufre la plaga de las amigdalectomías. Sufren de este. Este es un mapa de América, como puede ver. No sé cuál es el equivalente en este momento en Europa y ciertamente no sé sobre Noruega, pero sería interesante averiguarlo ... Esto creo que representa la última epidemia ficticia que está afectando a nuestros niños. Que ellos sufren de eso que nosotros no. Pero no sufren amigdalectomías. Sufren de éste: esta es la supuesta incidencia en Estados Unidos del trastorno por déficit de atención, del TDAH. Lo que no puedo creer es que sea una epidemia. Que todos nuestros niños tienen esto. Honestamente, no sé cuál es la situación aquí y no sé cuáles son las cifras europeas, pero en Estados Unidos a mediados de la década de 1980 se estimaba que medio millón de niños sufrían de TDAH, trastorno por déficit de atención. La estimación actual es de 8 millones. Es una bonanza de 3 mil millones de dólares para las compañías farmacéuticas. Drogas como Adiron y Ritalin entregadas a nuestros hijos. Ahora puedes decir de inmediato que esto es una tontería porque según este mapa las áreas pálidas son donde no hay mucho y las áreas oscuras son donde hay más. Entonces, según este mapa, no hay mucho TDAH en California. Vivo en Los Angeles. Créame, ya sabe, la gente no puede escuchar más de un minuto en Los Ángeles antes de perder el interés. Según no hay mucho. Según este mapa, la gente empieza a perder interés por Oklahoma. Lo pierden por completo cuando llegan a partes del sur profundo. Y cuando llegan a Washington no pueden escuchar nada. Lo que, por supuesto, puede ser cierto. Lo que esto realmente muestra es un mapa de recetas. Y lo que estamos encontrando es que muchas escuelas, maestros y padres están administrando estos medicamentos porque mantienen a los niños enfocados en el programa. Pero artificialmente. Tengo un gran interés en las artes y también he mencionado hasta qué punto en ciencias y matemáticas la experiencia estética es fundamental para el logro creativo. Una experiencia estética es aquella en la que estás completamente alerta y viviendo el momento. Donde tus sentidos están vivos y estás resonando con el presente. Donde sientes un hormigueo con la emoción del momento que estás experimentando. Lo opuesto a una experiencia estética, lo opuesto a lo estético es anestésico. Un anestésico consiste en cerrar los sentidos para no sentir la incomodidad. Y creo que eso es lo que estamos haciendo con nuestros hijos. Estamos anestesiando a demasiados niños para mantenerlos en el programa. Y la razón por la que no prestan atención es porque el programa con demasiada frecuencia es aburrido. Y sus mentes están trabajando más rápido que el programa. Y este es un cambio generacional importante. No obstante, somos la especie que produjo de Hamlet y la música de Mozart y la mecánica cuántica e Internet y los seis mil idiomas que se hablan actualmente en la tierra y las telecomunicaciones y todos los extraordinarios logros intrincados de la cultura humana. Puedo decirlo de esta manera: somos capaces de concebir de manera única nuestra propia insignificancia. A otras especies no les molestan estas imágenes. Lo somos porque en el corazón de esto está este extraordinario poder humano de imaginación y el proceso que se deriva de él del pensamiento creativo. Pienso en la creatividad como poner la imaginación a trabajar. Y la innovación como puesta en práctica de buenas ideas. Todos tenemos esto. Es un poder humano natural. Y es lo que nos llevó de las cuevas a las salas de conferencias, de comer carroña a la cocina y lo que produjo toda la extraordinaria eflorescencia del pensamiento humano. Propuesta factible se trata de cambiar instituciones. Se trata de cambiar nuestros sistemas sociales del antiguo modelo de educación y organización industrial a un nuevo modelo. En realidad, es un modelo de agricultura más antiguo. Las organizaciones humanas no son como máquinas. Aunque a menudo se los representa de esa manera. Son más como organismos. Prosperan con los sentimientos, la sensibilidad, las aspiraciones y la motivación. Y como todos los organismos, florecen bajo ciertas condiciones y se marchitan bajo otras. Los grandes líderes, creo, no son como los industriales. Son como granjeros. Los agricultores saben que no se puede hacer crecer una planta. La planta crece sola. Lo que haces es crear las condiciones bajo las cuales harás eso. Y es de la misma manera en todos los sistemas humanos que en la naturaleza. Si crea las condiciones para el crecimiento, el crecimiento vendrá porque está allí debajo de la superficie todo el tiempo. Y creo que también es cierto con los sistemas humanos. Todos tenemos este extraordinario poder para el desarrollo imaginativo y la contemplación creativa. Y si las condiciones son las adecuadas , las daremos y, si son incorrectas, las retendremos y nos protegeremos, que es lo que mucha gente hace en las escuelas y mucha gente en nuestras organizaciones. Los bebés pequeños en los primeros 80 meses aprenden a hablar y nadie les enseña. A los niños les encanta aprender. El problema que tienen es la educación. Que es el momento en que empezamos a decidir sistemáticamente enseñarles cosas. Esta aspiración a la perfección está muy orientada a la muerte. Es algo que la mayoría de la gente se ha perdido. La naturaleza de la vida nunca es perfecta. Solo la muerte es perfecta. Si la escuela se trata de la vida, entonces no hay escuela perfecta. La mayor parte de la educación consiste en intentar fabricar engranajes para la máquina más grande que hemos construido. Nuestros hijos son el combustible, lamentablemente. Tenemos que ponerlos en algún lugar donde funcionen bien. Y cuando vemos el mundo. El mundo ya no se trata de personas. El mundo se trata del motor económico que estamos impulsando. Se ha vuelto más grande que nosotros. Tenemos que mantener el motor en marcha. Tenemos miedo de detenerlo por un momento. Si tengo que darte una forma particular que debes encajar en una máquina en particular, es un proceso cruel. Pero ahora no podemos dejar que la máquina falle. Necesita repuestos. Constantemente tiene que absorber. Y la humanidad son las piezas de repuesto. Entonces, nuestros hijos son el combustible y las partes de la máquina que entran en esto para hacer funcionar la máquina más grande. Ese es un aspecto. Por eso he abordado la educación en 3 dimensiones diferentes. Hay una forma de educación que se llama Isha Vidya. Creo que podrían haber mostrado algo al respecto. Esto es para las masas rurales de la India, donde el problema está en un pozo económico y social del que no pueden salir por sí mismos. La única escalera para ellos es la educación, la educación generadora de empleo. Pero hay gente razonablemente buena en la que podrían haber pasado por eso en la generación anterior, pero esta generación no necesita pensar en cómo ganarme la vida. Tienen que ver cómo expandirse. Quienes son. Así que tenemos una escuela en casa de Isha que se encarga de eso. Porque este tipo de educación cuesta dinero. Así que solo las personas que pueden pagarlo pueden hacerlo. Cuesta dinero significa que no me gusta lo que cuesta aquí. Según los estándares indios, cuesta dinero. Y hay otra forma de educación en la que la gente no está interesada en servir esta máquina o aquella máquina. Quieren que los individuos florezcan. Entonces tenemos Isha Samskriti donde no hay educación académica de ningún tipo. Solo aprenden música, danza, arte, idioma sánscrito, Kalari, que es la madre de todas las artes marciales, danza clásica, música clásica, yoga. El idioma inglés es un pasaporte al mundo. La idea de este tipo de educación es simplemente desarrollar el cuerpo y el cerebro humanos sin ninguna intención. La mente humana debería crecer a su máxima capacidad. ¡Y la atención es lo principal! Una atención indiscriminada y sin prejuicios es lo que estamos tratando de hacer evolucionar en los niños para que aprendan a prestar atención a todo de la misma manera. Que no dividas el mundo como algo tan bueno y algo tan malo, algo alto, algo bajo, algo divino, algo diabólico, algo sucio, algo sagrado. No. Aprendes a prestar la misma atención a todo. Entonces dije que no hay certificación porque las puertas en el mundo pueden abrirse un poco lentamente para ti, pero cuando se abren, permanecen abiertas porque ... no por calificación, sino por competencia, abres puertas. Es solo que todo el mundo está en una carrera loca. Sus hijos deberían hacerlo mejor que los hijos de su vecino. Esta es una enfermedad. Este es el mayor problema. La razón por la que la educación se ha convertido en un problema en el mundo es: las personas se convierten en quienes son en el mundo gracias a lo que han reunido. Ésta es una situación muy desafortunada. Ahora bien, ya sean cosas materiales o conocimiento, cualquier información que hayan recopilado, ¡los convierte en quienes son! Ahora, quién eres y lo que has reunido son dos cosas diferentes. Si puedo decir que uno de los principales problemas, disculpe, estoy de acuerdo con todo eso, es que no teníamos sistemas de educación masiva como los conocemos ahora hasta mediados del siglo XIX, ¿sabe? Fueron inventados, inventados. Fue parte de la industrialización. Sí, fue parte de la revolución industrial y se asoció con el gran movimiento del campo a las ciudades para proporcionar mano de obra para la economía industrial. Es muy sencillo desde ese punto de vista. Fue una gran pieza de ingeniería social. Es por eso que el sistema tiene la forma en que estaba. Necesitábamos que la mayoría de la gente hiciera trabajos manuales. Es por eso que teníamos una base amplia de educación primaria y un grupo relativamente pequeño de personas para hacer el trabajo administrativo de oficina en trajes. Por eso teníamos un sector universitario pequeño. El sistema educativo está cargado de ciertos supuestos ideológicos . Uno de ellos es todo un conjunto de ideas sobre inteligencia. Entonces, la idea de la educación occidental es llevar a la gente a la universidad. Y por lo tanto, y es porque las universidades derogaron el sistema para sus propios fines y por lo tanto tenemos en el sistema esta suposición profunda, profundamente errónea de que la inteligencia es lo mismo que la capacidad académica. Lo mencioné porque es un ejemplo dramático, especialmente para mí, de lo que sucede todo el tiempo en la educación general. A todo tipo de niños se les dice que tienen problemas y no los tienen. Son creados por el sistema. Y es el problema del sistema lo que debemos abordar. Que si replanteas la habilidad, todas estas divisiones que la gente parece estar sufriendo desaparecerán de repente. Ahora tenemos un sistema basado en la competencia, una visión estrecha de la capacidad y una en la que las personas que reciben medicamentos se mantienen en el programa. Están siendo patologizados por perder interés en cosas esencialmente muy aburridas. Los sentamos todo el día y nos preguntamos por qué están inquietos. Buscamos una evolución del ser humano a través del sistema educativo. El sistema educativo debe ser siempre un proceso en evolución por sí solo. Como se puede desarrollar músculo haciendo ciertas cosas con el cuerpo, se puede desarrollar inteligencia. Amortiguando el cerebro con demasiada información definitivamente se pierde la posibilidad de inteligencia. Lo que estamos confundiendo con el mundo interior sigue siendo externo en mi percepción. Porque los miedos, ambiciones y aspiraciones de un niño son todos inspirados o infectados desde el exterior, diría yo, por la situación exterior. No es una aspiración natural de la vida. Si lo miras, la aspiración natural de la vida, si dejas a alguien sin la influencia del exterior, la aspiración natural es siempre expandirse, no volverse menos. Pero si nos fijamos en la forma de educación actual, porque es una educación puramente basada en el intelecto, no hay otra dimensión de inteligencia en ella. Y creo que en esta parte del mundo hay un grave error de que el intelecto se ha confundido con la inteligencia. Entonces, el punto no es lo que hemos reunido. Lo que hemos reunido es útil para crear comodidad y conveniencia para el mundo. Lo que hemos reunido no es útil para crear bienestar para nosotros y para el mundo. Si el bienestar tiene que suceder, tenemos que acceder a dimensiones de la inteligencia que no son intelectuales. Porque el intelecto no puede funcionar sin información acumulada. Si funciona siempre a partir de la información acumulada, naturalmente se identificará con ella. Entonces, dependiendo de lo que hayas acumulado, te convertirás en ese tipo. Porque te has convertido en ese tipo en otro tipo y los tuyos siempre entran en conflicto. Si el propósito de la educación es ampliar los horizontes de los seres humanos individuales. Puede ver que eso definitivamente no está sucediendo. Cuanto más educado se vuelve alguien, a medida que la gente se educa, realmente no pueden llevarse bien con nadie. Las personas no tan educadas pueden vivir juntas. 100 personas pueden vivir juntas. Una vez que se educa, se aísla. Porque esta es la naturaleza del intelecto. Entonces, en cierto modo, la forma de nuestra educación ha sido cortar la existencia en pequeños fragmentos y estamos tratando de arreglar los fragmentos. No va a funcionar así. La educación tiene que volverse holística. Hay problemas sistémicos, no digo que no. Pero más que los sistemas, las personas que entregan el sistema, si podemos actualizarlos en gran medida, se puede hacer que todos los sistemas funcionen bien. Cualquiera que sea el sistema, si actualiza las personas que entregan esto a las mejores personas. Vea si estamos interesados ​​en las generaciones futuras de nuestra humanidad, las mejores personas del mundo deben dedicarse a la enseñanza. Pero ahora mismo va el grado más bajo de gente porque todo está determinado por la economía. Cuánto te pagan, así es como vas. La educación tiene una amplia gama de funciones y tenemos que abordar el desarrollo físico, el desarrollo espiritual, nuestro desarrollo emocional y todo eso está ligado a una visión más amplia de la conciencia. Y, por lo tanto, necesita un plan de estudios escolar que incluya las artes, las humanidades, las ciencias y la tecnología. No por casualidad, no en una jerarquía, pero igualmente importante y con igual importancia. Enseñar es de lo que se trata. Y la enseñanza no es algo que pueda reducirse a la instrucción directa. Enseñar no se trata de decirle a la gente lo que debe pensar. Es facilitar el conocimiento, está creando condiciones en las que las personas llegarán a comprender por sí mismas al sondearlas, cuestionarlas, despertar su curiosidad, sondearlas para que puedan ir en una dirección diferente, dándoles algunas herramientas, algunas técnicas. Es un proceso muy sofisticado. Y una de las razones por las que nuestro sistema educativo tropieza es precisamente porque hemos degradado la profesión docente. No hemos respetado de la manera que deberíamos. No compensamos a las personas de la forma en que deben ser para concentrarse en el trabajo y hacerlo correctamente. Y ya sabes, los mejores profesores no son necesariamente los que tienen más títulos. En el país. Quiero decir que conozco todo tipo de personas muy inteligentes con títulos que no pueden enseñar en absoluto. Y es el gran error que cometimos. Y la tercera parte de la educación es la evaluación. Bueno, la evaluación es importante. No puedo pensar en ningún proceso educativo que no se beneficie de que las personas lo evalúen. Pero la evaluación no es una prueba. La evaluación consiste en hacer juicios sobre lo que está sucediendo y si vale la pena o no y cómo están progresando las personas. Todos los grandes maestros hacen eso. Están sintiendo si esto está sucediendo o no, ya sabes. Entonces, por un lado, la conformidad es uno de los grandes principios del sistema actual. Bueno, si quieres conformidad, necesitas conformidad. Y de eso se trata el movimiento de pruebas estandarizadas. Y esto es un negocio. Ese es el punto. Es un negocio. Y realmente está asfixiando a nuestros hijos en este momento. Solo iba a la escuela cuando era absolutamente necesario. Tenía formas muy innovadoras de alejarme de la escuela. Porque desde mi infancia una cosa que de alguna manera se me quedó atascada en la cabeza fue que si alguien está diciendo algo que significa algo para ellos, por simplista o estúpido que sea, estoy dispuesto a prestarle toda la atención. Pero si alguien está diciendo algo que no significa nada para él o ella, pero es algo importante, no me interesa eso. Porque si eso no te interesa, ¿por qué debería escuchar algo que no te interesa? Así que, esencialmente, este asunto de la instrucción proviene de esto: cuando cree que necesita instruir a alguien, ha asumido que aquellos a quienes instruye son de menor inteligencia que usted. Lo cual es un grave error. Hay suficientes datos científicos para demostrar que todos los que tenemos 30 años no somos tan inteligentes como un niño de seis años que acaba de llegar a la escuela. La prueba sustancial para demostrarlo. La única razón por la que buscamos ser inteligentes es porque tenemos información y el niño no tiene información. Así que sólo estamos mostrando esta información en forma de instrucción. La enseñanza espiritual es para los estúpidos que perdieron el sentido de la vida. Gente como tú les dije a los padres. Gente como tú que perdió el sentido fundamental de la vida. Necesitas una enseñanza espiritual. Si permites la inteligencia humana, si sabes cómo alimentar la inteligencia humana sin influir en ella. Porque los profesores creen que tienen que influir, los padres creen que tienen que influir, los profesores de religión por supuesto que quieren influir. La inteligencia no necesita ser influenciada. Sólo necesita estar inflamado todo el tiempo. Querer influir en la inteligencia humana proviene, creo, de que en estas partes del mundo hay un hilo religioso en el sistema educativo de muy fuerte sentido de los opuestos. Algo es Dios, algo es el diablo, algo es el cielo, algo es el infierno, algo es el mal, algo es el bien. Esto está fuertemente en la mente de la gente. Naturalmente quieren influir porque creen que se unirán al otro partido. Al igual que los dos partidos políticos del país parecen dos religiones en lo que a mí respecta. El lenguaje que se utiliza en los canales de noticias. Esto está muy presente en el mecanismo de la educación. Que tenemos un fuerte sentido de los opuestos. Creo que si se quiere alimentar la inteligencia humana inteligencia este fuerte sentido de opuestos tiene que desaparecer. No hay nadie en esta sala que sea bueno las 24 horas. O 24 horas malas. ¿No es así? Se puede hablar del hígado y de los riñones como riñones como entidades separadas, pero sólo funcionan juntos. Lo importante es cómo se conectan estas cosas. Así que creo que la mejor manera es ver que pensar es también hacer relaciones y hacer conexiones y no ver por separado. No puedes criar niños. Puedes criar ganado. No puedes criar niños. Esta es una idea a la que debes renunciar. Los niños crecen, como señaló Ken al principio. Sólo se puede crear un ambiente propicio. Hay diferentes maneras de percibir la misma cosa. La receptividad en nuestra mente es de diferentes maneras. Si tenemos que entrar en el tecnicismo de esto... En el yoga reconocemos diez dimensiones de receptividad. Hablaré de cinco porque los otros cinco son demasiado esotéricos. Estos cinco se denominan centros de sueño, centros de memoria, centros de imaginación, centros de percepción percepción, centros de penetración. Está ahí, en todos nosotros. Si viene algo .. Digamos que la misma información o un mismo aspecto viene a todos nosotros en este momento. Alguien es pequeño... déjenlo dormir.. algunos de ustedes son..... dejar el modo de dormir. Lo percibirán de una manera. Alguien está muy metido en su memoria de lo que sea su experiencia de vida lo percibirá de una manera. Si alguien se encuentra en un estado de imaginación lo percibirá de una manera. Si alguien está en un estado de ecuanimidad lo percibirá de una manera. Alguien ha tomado posiciones extremas de lo correcto o lo incorrecto se percibirlo de otra manera. Así que todo lo que pueda dar, ependiendo de de qué centro recibas en consecuencia se convierte en eso. Así que puedes tener dos hijos, la misma casa, todo igual, toda la información es la misma, pero uno irá así, uno irá así. Porque a cada momento cómo están recibiendo lo que les llega. Y la inteligencia no debe ser influenciada. Una inteligencia influenciada es una inteligencia peligrosa. Una inteligencia que está encendida pero no influenciada siempre será una solución. Una inteligencia que está profundamente influenciada por un tal o cual es siempre una inteligencia divisoria. Soy yo contra ti. Se convertirá en en un fuerte sentido de los derechos y los errores, un fuerte sentido de esto es o aquello es. Siempre se creará un conflicto por muy bueno que te parezca. Creo que si la inteligencia humana se aplica a cada pequeña cosa, cada pequeña cosa explotará en n nuevo cosmos por sí misma. Para eso está el ser humano, para mejorar la vida de tal manera que ninguna otra criatura pueda hacerlo. Se calcula que la educación en todo el mundo justo en la frontera económica un negocio de 5,5 billones de dólares. Es la razón por la que tantas grandes editoriales empresarios independientes se están metiendo en la educación, por qué tantas empresas tecnológicas están entrando en ella. Es como otra fiebre del oro. Y no estoy en contra, ya sabes la gente con ideas buenas e interesantes. se involucren en la educación, siempre y cuando siempre y cuando recordemos que son los niños con los que estamos tratando y los jóvenes y no están ahí para obtener beneficios. Creo que la verdadera comparación es con la fabricación industrial. Es con la agricultura industrial que también se desarrolló durante el siglo XIX. Y la agricultura industrial subvirtió por completo subvirtió los antiguos sistemas orgánicos. Se basaba en la mecanización lo que significaba que se podía cultivar granjas de un solo cultivo hasta donde se podía ver. Y sabes que si vas al Medio Oeste es maíz hasta donde te lleve la dieta o son patatas hasta donde puedas ver el horizonte. Eso fue posible gracias a la mecanización. La otra innovación fue la de los fertilizantes que hicieron posible que las cosas crecer más y más rápido. Y la tercera innovación fueron los pesticidas. Porque una vez que se crean estas grandes granjas monoculturales carecen de la protección natural que hace que la agricultura cree. Así que tuvimos que empapar estas cosas en estos pesticidas para evitar que se infesten de insectos. Y ha funcionado, ha funcionado durante un tiempo. El problema es que ha destruido los suelos de todo el mundo que se están erosionando a un ritmo prodigioso. Ha envenenado los cursos de agua, está reduciendo los océanos y simplemente no es sostenible. El mundo entero, todos dependemos de una estrecha mancha de tierra vegetal. Menos de un metro de espesor que no cubre todo el mundo. Sólo cubre una parte. La mayor parte de la tierra es roca o agua. Y nosotros, sin esto no podemos... y ha tomado millones de años para esto cosas para acumularse. Y la agricultura la agricultura tiene, está destruyendo. Y lo ves, ya sabes, es lo que sucedió en el tazón de polvo en Oklahoma. También ha sucedido en otras partes del mundo. Lo que pasa con este sistema, es que ha sido muy exitoso pero es completamenteinsostenible, no es natural. Lo mismo con los animales, ya sabes que mantenemos a los animales en estos terribles recintos. Estamos bombeando ellos lleno de antibióticos y hormonas para hacerlos crecer más grande y más rápido y porque viven en estos terribles condiciones, se infectan. Así que los bombeamos siguen estas cosas. Lo que pasa con la agricultura industrial, es que todo se ha basado en la producción y el rendimiento. Y la gente te dirá que la agricultura la agricultura es, lo interesante es, la atención se centra en la planta o el animal. Se trata de hacerlo más grande. Es el rendimiento y la producción. La agricultura ecológica se basa en el principio contrario que es no se centran en la planta, se centran en el suelo. Exactamente lo contrario. Si consigues el suelo adecuado a través del proceso natural de compostaje la rotación de cultivos, no necesitas todos estos pesticidas y no necesitas renovar el suelo. Lo hace por sí mismo. Y los agricultores ecológicos lo saben. Si consigues la tierra adecuada la planta estará bien. No te centres en la planta plana, céntrate en las condiciones de crecimiento. Y lo mismo ha sucedido exactamente ocurrido en nuestro sistema escolar, creo. Hemos tenido estos sistemas industriales, nos hemos centrado en la producción, en el rendimiento. Hemos creado condiciones estériles e inhumanas en nuestras escuelas donde la gente es no aprenden aunque tengamos datos y demás. Y en el camino lo que hemos hecho es erosionar la cultura del aprendizaje. Y todas las escuelas saben, estoy seguro que es cierto de tu escuela, así que si consigues la cultura de la escuela, si consigues la cultura correcta, ya sabes, entonces las cosas crecen. Creo que lo más importante que las escuelas están perdiendo es exponer a los niños a más fenómenos fenómenos naturales del mundo. Se han convertido en una información aislada, ya sabes, capullos propios. Están viviendo su cosmos a través del teléfono. Es muy, muy importante, creo, que cada escuela invierte en llevar a sus niños fuera exponiéndolos a los fenómenos naturales y a los diferentes procesos de pensamiento, pensamiento en el mundo, diferentes culturas en el mundo para que haya un enfoque más homogéneo homogéneo de la inteligencia, en lugar de un tipo de inteligencia inteligencia correcta e incorrecta. Lo que acaba de decir Ken es el aspecto más importante. Es decir, la educación no es una línea de producción. Es un acontecimiento orgánico. Al mismo tiempo de la pregunta que hizo... Verás, no puedes crear un sistema educativo independiente de la sociedad en la que existimos. Un sistema ideal. América es América. Como dijo algunos principios de Finlandia, se puede tomar, pero Finlandia está protegido por los océanos y todos los lados y es lo que es. Y el frío también impide muchas cosas. América es lo que es. Los niños no sólo aprenden de sus profesores. Están aprendiendo de la calle, están aprendiendo de la cultura que les rodea. Así que no se puede desarrollar un sistema educativo independiente del ecosistema que se está produciendo. ¿Estamos dispuestos, como sociedad, a cultivar de alguna manera el ecosistema en la sociedad que sea adecuado para que un niño crezca de la mejor manera posible? Es una pregunta que todos deberíamos hacernos. ¿Vamos a hacer lo que nos gusta? O vamos a ser conscientes de cómo va a repercutir en las generaciones futuras. Cada acción que realizamos es algo importante que debemos analizar. Porque educar a un niño no es sólo cosa de los profesores o de la escuela o de los padres. Es algo que ocurre en todo momento.