Mi Horrible Experiencia en el Sistema Educativo | Jaime Altozano

a ver hoy voy a hablaros de mí y de mi educación y de mi experiencia y antes de nada voy a deciros lo que este vídeo no es este vídeo no habla sobre bullying y sobre relaciones sociales este vídeo habla del sistema educativo y tampoco es una crítica organizada sobre que el colegio te obliga a memorizar y a desarrollar habilidades que básicamente un robot ya puede hacer por ti y que no tiene ningún valor en el mercado laboral para eso ya tenéis el maravilloso vídeo de quantum fractura y hoy voy a hablar de mi experiencia para mí primero y segundo de bachillerato fueron años horribles en los que estaba frustrado todo el rato y la eso también en realidad recuerdo que pasaba las horas jugando al angry birds en última fila y tenía tres estrellas en todos los niveles cada vez que salía una expansión era el primero en bajarse la vida me dedicaba a competir con un amigo a ver quién resolvía antes el cubo de rubik con un cronómetro que en realidad no es una cuestión intelectual si vas a por velocidad lo que tienes que hacer es memorizar movimientos y mover las manos muy rápido entonces a ver quiero verbalizar quiero articular de dónde venía mi frustración y cómo no sé muy bien cómo ordenar todo esto pues vamos a hacer una versión de teobaldo y theo va a la playa que va a llamarse asignaturas [Música] y yo recuerdo llegar a 2º de bachillerato y que la profesora nos dijera a ver chicos venga una matriz vamos a aprender lo que es una matriz una matriz exponer unos paréntesis así y unos números así en una cuadrícula y entonces para multiplicar una matriz por otra yo a ver what pero que es una matriz y la respuesta invariablemente era pues nada unos paréntesis con números dentro que no entiendes y yo pensaba nada no entiendo nada y continuaba la cosa y decían ahora vamos a calcular el determinante que se hace sumando este por este por este más este por este por este más éste por este por este menos éste por esto por este menos éste por este por este menos éste por este por este y si nos sale pero es que las tres columnas que forman la matriz si las interpretas como vectores son linealmente independientes y os juro que yo pensaba que me estaban vacilando pero esto que es que aquí estamos haciendo da igual tú cállate copia que en dos semanas el examen de matrices no quieras entender qué es esto no quieras entender que estos son herramientas utilísimas que ha inventado el ser humano que se pueden visualizar que son una manera de operar vectores de cambiar de base entender y a mi alrededor todo el mundo copiando tranquilamente y vamos a ver esto que patraña es esto porque si cojo estos nueve números y los sumo y multiplicó de una manera aleatoria que esta profesora o profesor se acaba de inventar eso me tiene que dar información sobre no sé qué vectores verticales y los horizontales también que dice si la gente te decía no no es muy fácil de entender es este por este por este más este parece por este más este por éste por este menos éste por este por este menos éste por éste por el y la gente que decía entender lo que eran las matrices eran las mismas personas a las que si tú les decías oye mira aquí tienes un plano con ecuaciones paramétricas cuál es su grosor calculan el grosor del plano te decían ah pues pues no sé pues no sé cuántos era el grueso del plano muy poco uno a lo mejor pero como no lo sé no lo sé la verdad en vez de decirte que un plano tiene grosor cero o que el concepto grosor ni siquiera está definido la cultura que se genera es una cultura en la que la gente no sabe que no entiende algo la gente cree que entender es otra cosa que entender es saber dar una respuesta que entender por qué llueve es poder porque el agua se condensa y cae cuando en realidad si tú dices no lo entiendo lo que estás diciendo es no entiendo la gravedad no entiendo por qué hay una diferencia de densidad que el agua líquida y el agua evaporada que por tanto al cambiar de estado el agua cae no entiendo el ciclo del agua ni siquiera entiendo que es condensar y no entiendo por qué ocurre eso y no otra cosa yo siempre que podía hacía bellas en mates porque me frustraba tanto estar copiando cosas que no entendía que es que no podía y sabéis lo que me salvó que cuando yo faltaba a mates a lo que me dedicaba era a leer gödel escher bath porque gödel sterbak no te trata como si fueras tonto o como si lo que mereciera en vez de conocimiento fuera un castigo en el observar te dicen mira quieres saber qué son las matemáticas quieres entender y te pone dos ejemplos de sistemas formales dos sistemas con unos cuantos axiomas muy sencillos que los entendería un niño de 12 años y con los que puedes jugar a derivar teoremas es decir de manera sencilla te explica qué son las matemáticas y ya está y fue gracias a este libro que acabé metiéndome en la carrera de matemáticas porque si por el colegio fuera habría pensado que las obvio y me encanta [Música] en las clases de historia recuerdo que nos dictaban lecciones dictaban del tipo tema 15 la guerra d independencia más despacio independencia española pero el nuevo párrafo o si era lo de antes fue un conflicto bélico así 5 horas por semana o tres la que fuera hay un mito griego que viene muy al cuento la historia de sísifo un tipo al que castigaron a subir una piedra ladera arriba y cuando la piedra estaba a punto de llegar a la ladera un éxito de zeus hacía que la piedra rodará la de abajo y el que tenía que bajar y volver a subir la otra vez y se le volvía a caer y volver a subir la otra vez a de infinitum se supone que lo terrible de ese castigo y por lo que es un mito arquetípico es porque te están haciendo hacer algo que sabes que es inútil que sabes que no sirve para nada ni siquiera está siendo un esclavo que lleva las piedras a otro tío para que ese tío construya algo ni siquiera es un esfuerzo vacío y los profesores que dictan apuntes son eso porque las fotocopiadoras ya existen el profesor podría habernos dado lo que va a dictar teníamos 17 años ya queríamos aprender historia queríamos aprender cosas [ __ ] y era tan difícil como que le diera a imprimir y en vez de copias una pusiera copias igual a 30 ya estaba no lo entendía os juro que no lo entendía sin entenderlo me parecía hasta sádico pero es cierto que la gente a mi alrededor parecía contenta decían bueno mira más fácil así solo hay que copiar y ya está ya sé qué tengo que hacer para que me den la nota y yo decía pero que nos lo podría dar fotocopiado y seguirías sabiendo lo que hay que hacer para tener la nota y me decían si es verdad pero solo a mí me parecía agónico y aunque mates era más fácil hacer pegas en historia era imposible y ahí es cuando le daba al angry birds y al cubo de rubik como si no hubiera mañana gracias a dios que mi pareja me dejaba estudiar con sus apuntes richard feynman cuenta una historia buenísima abre un día un libro de texto y ve tres imágenes un coche un juguete con rosca y un niño montado en bici y arriba pone porque se mueven y el tío dice ostras van a hablar de la energía mecánica del muelle de la energía química que hay en la gasolina y cómo se transforma en movimiento del coche y también en calor y en residuos e incluso el tío reflexiona con cómo se lo habría explicado su padre mi padre me habría dicho todo viene del sol el juguete de rosca se mueve porque tiene un muelle a presión dentro el muelle a presión lo has puesto a presión con tus músculos tus músculos han gastado energía química que han obtenido de la comida tu comida o era una planta o ha comido plantas y las plantas obtienen la energía del sol la energía se va transformando pero el tío pasa la página y lo que ve es que debajo de la foto del juguete pone la energía lo mueve debajo de la foto del coche pone la energía lo mueve y debajo de la foto de la bici pone la energía la mueve y nada más y claro feinmann dice eso no ha explicado nada podría haber dicho la exégesis mueve a la bici la exégesis mueve al coche y la exégesis mueve al juguete que sería lo mismo nada y además si te pones así cuando él separé también lo para la energía no a través de una serie de fricciones que se convierten en un cambio de momento lineal del coche y en un calor el caso que sabéis lo que está ocurriendo ahí que el niño que sea un poquito perspicaz y diga no lo entiendo como que la energía mueve al coche de la energía mueve a la bici la energía mo al juguete no me has dicho nada no entiendo por qué se mueve el coche le van a decir por la energía que es lo que no entiendes hasta el profesor le va a decir eso y ese niño lo que va a integrar es que hay cosas que no tiene sentido preguntarse que no tiene interés ir más allá que incluso va a recibir un sutil rechazo social si va más allá o que simplemente no tiene explicación o ni siquiera no sólo que eso no tiene explicación sino que va a querer que esa es la explicación y va a creer que eso es explicar y por eso la gente no entiende que es la energía no entiende que es el calor no entiende que es un límite no entiende que es una derivada no entienden las cosas realmente creen que lo entienden pero [Música] lengua y literatura me acuerdo que dos puntos del examen de selectividad de lengua y literatura eran épocas literarias y en clase cada dos semanas te daban una nueva época imagínate aprenderte la generación del 27 en dos semanas lorca alberti rafael salina tienes 14 días en los que además tienes otras 10 asignaturas para entender de qué están hablando yo quería leerme a esa gente yo quería leerme a la gente cuyas características me obligaban a memorizar osea imagínate tener que memorizar la mayoría posee una sólida formación universitaria pero no hubo un guía claro aunque al principio se dejaban ayudar por juan ramón jiménez ni tampoco un lenguaje generacional ya que si bien todos ejercieron estéticas de la vanguardia artística no renunciaron a la tradición literaria culta del siglo de oro' oa la popular neopopularismo sin haber leído nunca a nadien es que memorizar que no tienen un lenguaje común generacional sin haber leído a ninguno de ellos tú que sabes qué lenguaje generacional común pueden tener o no tener tienes que decir que no renunciaron a la tradición literaria culta del siglo de oro' pero no has leído libros del siglo de oro' para contrastar ni te han puesto ejemplos de de qué están hablando y en lo que sacabas tiempo donde no lo había entre todos los deberes para leerte estrictamente voluntariamente de los ocho poemas de lorca ya habían pasado la siguiente lección con otros tantos escritores y otras características eso lo único lo único que te genera es rechazo rechazo por tu cultura y rechazo por la cultura y rechazo por todo también me hicieron pensar que la poesía era decir cosas que rimaban que era como una especie de sudoku sin interés en el cual lo intentaba pues decir una cosa pero que oye que al final pues la sílaba de aquí sea la misma grasita va aquí y esto sume 14 sílabas y esto 14 esto 14 y eso es la poesía un sudoku porque tú tenías que memorizar para el examen un soneto es una composición poética con 14 versos de arte mayor pero desde luego no te hacían pensar que la poesía pudiera tener ningún valor era un juego sin interés del que ojalá me libre en cuanto antes y la literatura igual yo pensaba que cuando fuera a la universidad las cosas iban a ser diferentes y me equivocaba 'vamos profundamente no lo siguiente yo me decía dos cosas que ahora sé que son mentira una que los estudiantes no van a ir por obligación yo decía juez has tenido cientos de carreras posibles para elegir si has elegido esta es porque te tiene que gustar mucho estar aquí con ganas de aprender pero la gente está por obligación en la uni como estaba en el colegio si es que es una extensión del colegio la mitad están estudiando ahí la carrera que sus padres quieren que estudian no la que ellos quieren o sea que ni siquiera la han elegido ellos vamos y dos yo pensaba que los profesores de universidad serían gente apasionada por la enseñanza el caso podría seguir hablando de la universidad pero os lo imagináis ahora lo que quiero hacer es contar tres cosas que para mí son claves en la manera de educar tres ideas y la primera es que todo se puede sofisticar y todo se puede reducir [Música] qué quiere decir esto qué pasaría si este canal fuera solo sobre bajo es que no lo vería ni dios y nadie aprendería nada y sin embargo toda la música se puede explicar partiendo de hacer a una manera un poquito más lógica de explicarla es decir tú qué escuchas y que te digan pues yo escucho la intro de pokemon me flipa y diría ah pues genial vamos a analizarla vamos a compararla con una fuga de bach vamos a ver cómo están hablando el mismo lenguaje y vamos a entenderlas ambas pero es que todo se puede sofisticar o sea a ti te pueden enseñar más música que diez años de conservatorio solamente enseñándote canciones de pop japonés todas las materias el ritmo la armonía la melodía el contrapunto los arreglos la producción musical todo se pueden hacer reflexiones muy sofisticadas sobre cosas muy sencillas la sofisticación está en ti no en la cosa y lo contrario también es cierto todo se puede reducir a mí me redujeron góngora a un sudoku me redujeron la historia a un conjunto de fechas me redujeron las matemáticas a un conjunto de tablas y de reglas que había que memorizar lo más interesante es que las tablas que te tienes que aprender sobre las señales de tráfico para el examen de conducir y me reduje la literatura a una lista de obras y autores y fechas tan interesante como la lista de la compra que tengo en el móvil o menos porque si no mira una lista de la compra compro lo que no esperábamos que yo no soy posmoderno que sé que muchas de las cosas que me intentaron enseñar tienen mucho mucho interés y muchas tienen más complejidad que los intereses que tenía yo en aquel momento claro que sí pero lo único que me ha llegado ha sido desprecio resentimiento y rechazo que he tenido que desaprender cuando en realidad tú puedes enseñar literatura a través de harry potter que es lo que le interesaba a todo el mundo en aquella época lo que había leído toda la clase tú con harry potter podrías haber hablado del uso del lenguaje del viaje del héroe de la arquitectura de los castillos medievales del latín podrías haber explicado música a través de la banda sonora de las películas haber analizado frases de jk rowling o díaz haber sido una herramienta para que los alumnos que ya estaban interesados en harrypotter aumentasen su entendimiento de esa obra gracias a ti y eso les hiciera pensar uno que el conocimiento es útil porque les ayuda a disfrutar más de lo que ya disfrutaban dos lo podían haber relacionado con todas las cosas que tú con mucho criterio piensas que tienen más valor que harry potter y que puedes proceder a enseñarles desde ahí y 3 podrías haberles enseñado qué el análisis no se limita sólo a obras de hace cuatro siglos que todo lo que ellos aprendan a analizar es algo que pueden usar cada vez que vean una peli cada vez que lean un libro cada paso que den porque el conocimiento está vivo no está muerto salvo que tú no le des vida claro si tú no le das vida entonces claro que está muerto el caso pasemos a la idea dos las clases conferencia tienen que morir no solo están los profesores que dictan que ya hemos hablado de ellos sino también los que hablan durante una hora sin buscar ningún tipo de impunidad bach de los alumnos llegan dan su charla de una hora y se van fin el concepto clase charla se podría hacer mil veces más eficaz si las clases se grabarán y distribuyeran en vídeo y el alumno las pudiera consumir cuando quisiera como quisiera varias veces rebobinar las parar las consultar otra cosa y continuar etcétera etcétera anda que no hay gente en la universidad que graba las clases a escondidas precisamente para poder hacer eso después en casa igual que la poderosa fotocopiadora debería habernos evitado el tener que tomar apuntes la herramienta que tenemos para combatir la masificación en las aulas donde una persona tiene que mantener el ritmo hipotético de 30 o 60 si es una universidad o 120 personas es el vídeo a mí lo que me salvó el bachillerato fue khan academy el canal de youtube con siete mil lecciones sobre todos los temas que hay christensen chiíes recuerdo que khan academy me permitió entender lo que era la igualdad de euler un tema que a mí me obsesionaba porque he elevado a pi por y más uno es igual a cero quería entenderlo khan academy estaba todo te explicaban cómo llegar a lo de ^ x igual a coseno de x más en dxt explicaban lo que era una suma infinita explicaba las aproximaciones de taylor te lo explicaban todo y como podías parar y ver el vídeo cinco veces y rebobinar pues el único límite la única frustración era tu entendimiento no era que tuvieras primero que sobrevivir a un sistema absurdo donde lo que se valora es la asistencia a clase y la toma de apuntes y enterarte de que entra y no entra en el examen para que ya con la energía que quizá te quede de eso ya intentes tú entender de qué va la cosa y lo que me salvó la universidad fue course era las clases grabadas del mighty y de stanford que están todas públicas y gratuitas y libres en internet que tú puedes dar primero de físicas con los mejores profesores del lem haití gratis y que son profesores que hablan a 120 alumnos en auditorios con lo cual el que ha pagado los 50 mil pavos padre hablar allí y el que le está viendo en su casa en vídeos recibiendo la misma formación porque no se está adaptando a ninguno de los dos el vídeo sirve tanto para divulgación como para educación que son dos cosas completamente diferentes la divulgación es lo que te produce ilusión e interés por un tema y te da una explicación superficial yo tenía ganas de saber más porque veía los vídeos de by heart de visos de minute physics de smarter everyday de veritas yum de crash course de zigic y gray gente que en 10 minutos te ha creado ilusión y hype por un tema y luego la educación en vídeo es otra cosa es gente que te da la charla completa con menos cortes youtubers y menos música es ume el conocimiento pero eso sí tu conocimiento tú le das a pause título rebobinar tú lo ves ocho veces es tuyo no es mío es tuyo gente como khan academy o en versiones modernas divulgan brawn todo eso existe y va en aumento y no está claro cómo tiene que reaccionar el sistema educativo a esto una de las narrativas a la que soy bastante bastante afín es que los tochos teóricos deberían de ser impartidos en vídeo a los alumnos en clase se deberían de trabajar esos conceptos de solucionar problemas de trabajar en grupo de que el profesor vaya desplazándose de grupo en grupo ya todos tienen que llevar el mismo ritmo porque alguien que lo lleve un poco peor puede volver a verse la lección puede repasarlo puede ir más despacio y en la clase en la que esa persona vaya por delante puede ir por delante porque el conocimiento está ahí para todos y el profesor es un guía y una ayuda puntual que le va enfocando a esa persona hacia dónde quiere ir y le da las herramientas y le ayuda a ir superando cada obstáculo que se vaya encontrando eso con el contenido educativo que lo vea el alumno a su ritmo y luego con el contenido divulgativo me gusta lo que dice de ciencia y vas a trabajar un concepto en clase puedes poner un vídeo de divulgación de 5 ó 10 minutos sobre el tema que a los alumnos les motive y que esté ilusión por el tema que vas a trabajar aunque aquí también hay profesores que tienen métodos para generar ilusión ellos los alumnos pues ya está genial de todas formas yo sé que muchos profesores ponéis vídeos míos en clase y me contactase todo el rato para pedirme permiso permiso concedido poner más tanto los que tengo divulgativos como algunos de los más teóricos que tengo de escalas y acordes que lo vean en casa que lo puedan entender en casa de espacio y luego ya en clase vemos qué dudas hay y empezamos a crear sobre ese conocimiento y hacer ejercicios y también [ __ ] la información de mis vídeos y simplemente contarla vosotros si veis que todos los chavales están escuchando tu canción de ot [ __ ] el análisis que tengo de la canción de ot y hacedlo en clase puedes hablar de tónica dominante tónica con la canción de ot y desde ahí puedes ir a beethoven no hace falta empezar por él para lista desde el principio no es necesario enseñar literatura solo con la celestina ni música sólo con bach y la idea 3 es que entender no es lo que la gente entiende por entender tampoco vamos a elaborarlo mucho la anécdota de feinmann de la energía lo explica perfecto entender las ecuaciones paramétricas del plano no es saber cambiar de las paramétricas a las otras que ahora mismo ni sé cómo se llama sino que es saber que un plano no tiene grosor si no es que no lo entiendes sabes manipular las ecuaciones como sabes bajarle el brillo al móvil bajando esto aquí moviendo esto para un lado pero no sabes qué estás haciendo si yo te digo oye porque la derivada de x cuadrado es 2x y tú me respondes hombre mira es que la derivada de x a la n es n por x elevado a n menos 1 eso no es entenderlo yo debería ver las gráficas y entender por qué la gráfica de 2x me habla del crecimiento de la gráfica de x cuadrado verlo ver mira esto va por aquí y esto va por aquí yo debería de entender bien lo que es un límite en entender bien cómo se define la derivada y entender cuál es la intuición y el porqué para definirla así un último ejemplo tú te crees que si yo cojo el examen de un alumno de historia en el que me ha escrito causas del conflicto uno económicas desde el último cuarto de siglo se producen en europa graves crisis de producción agraria dos políticas etcétera etcétera tú crees que esta persona entiende algo tú crees que esta persona entiende que es una crisis económica real lo que una crisis puede llevar a la gente a hacer cómo puede cambiar el panorama político de un país no lo visualiza esa frase no significa nada para ti el hambre no significa nada para ti no poder permitir que una casa para vivir no significa nada para ti ni siquiera te han dicho que eso es lo que significa una crisis económica no lo visualizas no lo íntegras ese conocimiento está muerto y no vale nada y se olvida a los 20 minutos conclusiones y soluciones de todo esto lo primero aclarar que hay profesores muy buenos por ahí todos los hemos experimentado y sé que si hay algo que no está valorado por el sistema es ser buen profesor que está completamente desincentivado a ver si ahora los profes van a ser los malos os creéis que tengo yo algún problema con los profesores sistemas el problema es de los sistemas no de las personas de los sistemas el ratio competencia incompetencia en el mundo del profesorado es igual que el ratio competencia incompetencia en el mundo de los abogados y de los músicos y de los youtubers y de los porteros ni más ni menos pero es que no hay por dónde ganar en un sistema en el que un profesor tiene que hablar a 30 personas es que hasta me acuerdo yo de profesores buenísimos que a mí me tenían en vilo encandilado a lo mejor a la otra mitad de la clase la tenían dormida y viceversa no puedes ir al ritmo de 30 personas porque 30 personas llevan 30 ritmos diferentes a mí no me queda nada claro cuál es la solución a todo esto seguramente pues nada muy radical ir haciendo cambios poco a poco como todo el sistema educativo desde luego no está tan mal sé que a mucha gente de mi clase no le producía el nivel de frustración y desasosiego profundo que me produce a mí eso tampoco significa que el sistema no esté dando una educación muy pobre yo hago las contribuciones que yo más habría querido cuando yo era estudiante los vídeos y un montón de personas que me habéis dicho que habéis vuelto con la música ha empezado con la música que sabéis re enamorado de la música se compra un piano para empezar eso es genial el sistema que hay en este canal para mí es maravilloso porque tengo un patrón pero mis clientes no son patrón es el mundo estos vídeos se quedan subidos gratis para siempre al mundo y espero que sean tan útiles para otras personas como para mí fueron otros vídeos en el pasado otra conclusión otra reflexión que quiero poner aquí es que yo no quiero llevar a mis hijos al colegio pienso que el colegio ha sido un obstáculo en mi formación más que nada yo he sido siempre extremadamente autodidacta y a través de internet ha encontrado lo que he querido y más y sé que hay familias que educan a sus chavales en casa y que luego los chavales socializan a través de hacer extraescolares por las tardes pero tampoco sé si no me convence aunque yo pienso que yo iba por las mañanas al cole y por las tardes al conservatorio y que si me hubieras quitado el colegio habrías socializado pues igual de bien o de mal o de neutro no lo sé afortunadamente tengo muchos años para planteármelo todavía supongo que con la edad me haré más moderado y supongo que descubriré que no tengo ninguna otra alternativa y supongo que también descubriré que el colegio como concepto es algo rescatable en alguna de sus manifestaciones que habrá colegios adaptados al siglo 21 no sé a ver tampoco es algo que me agobia pero pienso en ello estamos viviendo una época de cambio muy fuerte una época en la que tener un título universitario ha dejado de ser garantía de nada y en la que las reglas clásicas de cómo ganarte la vida están en entredicho hay mucha precariedad laboral y también hay un mercado global online vastísimo del que el inglés te abre las puertas por completo y en el que hay muchísimo hueco y muchísimas oportunidades para monetizar tu talento y en el que además absolutamente toda la formación que es querer está de una manera o de otra gratis en internet yo creo que a veces nos gusta pensar que tenemos menos opciones de las que en realidad tenemos e internet ha sido un disruptor brutal y la mayoría de la gente actúa como si no hubiera cambiado nada y lo ha cambiado todo si alguno de los que lo estáis viendo estáis cómo estaba yo antes queriendo cortar os las venas y sintiendo que os lanzan el conocimiento a la cara tratándolo como un lastre sin ningún tipo de valor le diría que busques en internet que intentes aprender habilidades paralelas de manera autodidacta yo cuando la satisfacción no la podía obtener de aprender historia en segundo de bachillerato a lo mejor la obtenía de aprender a programar o de aprender a grabar canciones con un micro de veinte euros y luego una cosa vital sobre todo en esta época es intentar que tus intereses y tus acciones estén alineados tus intereses de lo que te interesa quiere decir distinguir entre qué quieres hacer tú y que esperan los demás de ti hay una cosa que veo mucho como una una chica que viene hablar conmigo en la charla que tiene conservatorio y me dijo mi sueño sería dedicarme a componer música para videojuegos y está bien saber que necesito aprender para ello tal que el programa me recomendarías y yo quilla melodía qué estudias y me dijo musicología y le dije y qué haces estudiando musicología si me dices que tu pasión sería componer música para videojuegos y ahí se le cambió la cara ella me dijo pues es que mis padres quieren que tenga un título el que sea pero un título la historia de siempre vamos pero no hay ningún título que se alinee con lo que yo quiero hacer no lo verbalizó así pero en la idea un título es una ventaja una ventaja indiscutible si tú tienes algo que quieres hacer y justo hay un título perfecto para lo que quieres hacer cógelo hazlo pero y qué pasa si no hay nada que te prepare para lo que quiere hacer esta chica que se quiere dedicar a hacer música para una industria que hace 20 años era enana y ahora es más grande que hollywood pues dónde está todo pues en internet y podría haber dedicado los cuatro años que lleva haciendo musicología a estar ocho horas al día aprendiendo de los mejores del mundo las técnicas que ellos utilizan y ellos mismos dan a través de sus vídeos para hacer lo que ella dice que quiere hacer y claro que a sus padres les daría miedo eso [ __ ] muchísimo miedo pero a lo mejor lo que tendrían que hacer es ayudarla a tener más clara su visión a lo mejor música para videojuegos es una visión un poco naif de un futuro laboral es un punto de partida del que tirar pero a lo mejor la idea debería ser más música para imagen música al servicio de con preferencia para los videojuegos pero con capacidad para dedicarte otro tipo de oficios tangenciales y os aseguro que de eso hay curro si tú eres multi instrumentista eres capaz de de construir cualquier estilo y componer en ese estilo y eres capaz de grabar te haciéndolo y producirlo para que suene profesional tienes curro vamos a eso me dedicaba yo y dices ostras pero eso requiere muchísimo conocimiento y dices claro y hay gente que tarda siete años en sacarse ingeniería telecomunicaciones te garantizo que si llegas a los 17 con nociones de música y estás hasta los 25 formando te exclusivamente de eso de ser multi instrumentista productor compositor y lo que tú quieras y en mucho menos tiempo también pero bueno ya estoy yendo me por las ramas cuál es la conclusión de todo esto este vídeo no pretendía ser más que un rand alargado sobre mi experiencia y sobre algunas ideas que tengo a ver en realidad esto también es un vídeo respuesta a todas las personas que me escriben diciendo que estudio que hago cómo consigo dedicarme a esto y también a los que me preguntáis cuándo deben empezar vuestros hijos a estudiar música y cómo y con qué métodos y también a los encantadores profesores horas que me preguntáis si podéis poner mis vídeos en vuestra clase claro que sí y ante todo que sepáis que esto es mi opinión mi experiencia personal y que cada uno tiene la suya espero que os haya gustado el vídeo pero que os haya servido para algo aunque sea para entenderme un poco más y entender de que sentimiento procedo cuando hago vídeos divulgativos para youtube y nos vemos la semana que viene hasta pronto miku y que esa planta no es tuya